Combi Speelplein

Schoolplein-check

Het doel van de schoolplein-check is om inzicht te krijgen in de huidige situatie van het speelplein en de aanwezige speelmogelijkheden.

Datum/periode van afname:
Wie doet de schoolplein-check:
Aanvullende opmerkingen:
De onderstaande punten corresponderen met de items uit het speelpleinwiel.
1.Visie
Heeft de school een duidelijk omschreven visie op buitenspelen, speelpleingebruik en speelpleininrichting?
Indien een (gedeeltelijke) visie aanwezig omschrijf deze hieronder:


2.Organisatie
Hierbij bedoelen we organisatie met betrekking tot de inhoud van het buitenspelen
Welke leeftijdsgroepen spelen samen?
Hoeveel leerlingen spelen er tegelijkertijd
buiten (en op welke ruimte/oppervlakte)?
Zijn er buitenspelregels per klas?
Wat mag beslist niet?
Zijn er regels voor gebruik van materiaal
(bv. ballen, touwen, fietsen, skateboards,…….)?
Hoe is het toezicht gerealiseerd (zie ook rol van de leerkracht)
Hoe vaak en hoe lang wordt er buiten gespeeld? Wordt het plein buiten de pauzes ook gebruikt?

3.Rol van de leerkracht
Wat is de rol van de leerkracht bij het buitenspelen?
Surveillant en/of spelstimulator?
Geef een toelichting.
Welke activiteiten worden bewust door de leerkracht aangeboden met het oog op zinvol gebruik van de speelplaats gedurende de speeltijden? (bijvoorbeeld touwtje springen, hoepelen, zang- en dansspelen in de gymles)

4. Extern gebruik
Op welke wijze wordt de speelruimte ook gebruikt als buurtspeelplaats?
Op welke wijze is er toezicht / sociale controle gerealiseerd door school/buurtbewoners?
In hoeverre is er sprake van gezamenlijk onderhoud?
Op welke wijze is er inspraak geweest bij het tot stand komen van de schoolspeelplaats?
Door welke wijze is er sprake van overlast door vandalisme?

5. Veiligheid
Verkeer: In hoeverre wordt de speelplaats afgeschermd van het verkeer?
In hoeverre moet de afscherming naar de straat verbeterd worden?
Water: In hoeverre zijn er plekken waar water onderdeel uitmaakt van de speelplaats?
In hoeverre wordt de speelruimte afgeschermd van het water?
Schoolspeelplaats:
In hoeverre is de schoolspeelplaats overzichtelijk ingedeeld met duidelijke markeringen en afscheidingen voor verschillende activiteiten en leeftijdsgroepen?
In welke mate zijn de looproutes naar de ingang(en) van de school en naar verschillende (speel)plekken zodanig dat er weinig kans is op botsingen?
Materialen: Zijn er afspraken met betrekking tot onderhoud en controle van de vaste en losse materialen?
Is er een logboek voor inspectie en onderhoud?
Wanneer zijn de toestellen gekeurd door een externe bevoegde instantie?
Hoe vaak gebeuren er ongelukjes op het speelplein? Noem de belangrijkste oorzaken.

6.Inrichting
Maak een schets/plattegrond van de ruimtelijke indeling (gras, tegels, bomen,
water ):

Ondergrond/ruimte:
Voor welk deel bestaat de schoolspeelplaats uit verharde vlakken (tegels, asfalt)?
Voor welk deel bestaat de schoolspeelplaats uit onverharde vlakken (zoals gras, zand en water)?
In hoeverre zijn er mogelijkheden tot het ervaren van hoogteverschillen door middel van:
a. glooiingen in het terrein
b. klimmogelijkheden (bomen, speeltoestellen, fietsenstalling en dergelijke)
In hoeverre is de speelplaats verdeeld in verschillende ruimtes zoals:
a. grote – kleine vlaktes?
b. besloten – open plekken?
Op welke wijze zijn de seizoenen duidelijk te herkennen aan de groenbeplanting?

Speeltoestellen/objecten:
Welke vaste speeltoestellen en speelelementen staan er op de speelplaats?
Welke andere vaste ruimtelijke objecten zijn er?
(banken, bomen, begroeiing,….)
Wat voor spel wordt erdoor uitgelokt?
Gebruik:
Op welke wijze is de schoolspeelplaats voor meerdere activiteiten geschikt gemaakt?
Waar zijn er regen- en wind- bestendige plekken gecreëerd op het schoolplein?
Zijn er rustige,sfeervolle plekken op het schoolplein waar je je kunt terugtrekken?
Hoe is de bereikbaarheid van de buitenspeelruimte vanuit de verschillende lokalen (ook speellokaal en gymzaal)?
In welke mate zijn buitenactiviteiten storend voor ander groepen die in de klas zitten?
Kunnen verschillende spelactiviteiten (met en zonder los materiaal) naast elkaar plaatsvinden zonder elkaar te storen?

7.Materiaal :Welke hanteerobjecten/losse materialen zijn er aanwezig?
Hoe wordt ermee gespeeld?
Door wie wordt het losse materiaal beheerd (aankoop, uitleen, reparaties en dergelijke)?
Op welke wijze wordt het losse materiaal beheerd (afspraken op schoolniveau, evaluatie onderhoud, gedeelde verantwoordelijkheid, enz…)?
Wat zijn de afspraken m.b.t. pakken, gebruik en opbergen van het losse materiaal? welke rol hebben de leerlingen hier in?
Is er specifiek speelmateriaal per klas/leeftijd? Omschrijf welk materiaal bij welke groep.
Mogen de kinderen materiaal van thuis meenemen? zo ja, wat wel/niet?
Welke specifieke gebruiksafspraken zijn hiervoor?

8. Stimuleren van brede ontwikkeling
Biedt het speelplein mogelijkheden om bij te dragen aan de volgende ontwikkelingsgebieden?
• Motorische ontwikkeling (denk aan klimmen/klauteren, balactiviteiten, balanceren, zang- en dansspellen,……)
• Sociale vaardigheden (denk aan rollenspel, samenspel, kletshoekje,…..)
• Natuurbeleving ( denk aan groepstuin, groenstrook, dieren,…..)
• constructieactiviteit (los materiaal waar mee gebouwd kan worden. Voor welke groepen?)
• ………..
Voor welke geplande onderwijsactiviteiten wordt gebruik gemaakt van de ruimte om de school?

9. Leerlingenzorg
Is er aandacht besteed aan kinderen die extra zorg nodig hebben?
(denk aan specifieke mogelijkheden/maatregelen voor rustige, chaotische, teruggetrokken kinderen. Of juist kinderen met een grote bewegingsdrang)
Zijn er specifieke maatregelen voor kinderen met een motorische achterstand en/of lichamelijke beperking? In hoeverre is de speelplaats bereikbaar voor rolstoelen?
In hoeverre is de speelplaats bespeelbaar voor rolstoelen?
Zijn er specifieke maatregelen voor kinderen met andere dan motorische beperkingen?
(denk aan problemen op gebied van gehoor, visus,…….)
Aanvullende opmerkingen: